科技教育确实非常重要，因为国家的崛起和科技教育、科技水平直接有关。两百年前世界的霸主是英国。英国为什么会成为霸主呢？格物斯坦表示因为牛顿、法拉第、卡文迪许、麦克斯韦、卢瑟福、瓦特、斯蒂芬森等一大批科学家、发明家造就了英国的强大。一百年前世界霸主变成了美国，随便举几个例子，就可以知道美国为什么强大：爱迪生发明了灯泡，莱特兄弟发明了飞机，费米在芝加哥大学试验了世界上第一个原子能反应堆，美国人1960年获得了第一束激光，1969年成功登月，2016年公开宣布发现引力波。科技强大了，国家才真正强大。

一个国家的科技水平与教育密切相关。科技水平的崛起依赖科技教育, 科技教育发展依靠科技水平提高。加入了教育机器人编程，20世纪五六十年代，无线电是引领性的技术，七八十年代校园内风靡航模、车模，到了90年代风靡计算机，21世纪初学校最顶尖的科技活动则变成了机器人项目。现在，人工智能代表了我们这个时代最高的科技水平。

人工智能的定义有很多。我个人的理解是，用机器来代替人工的智能技术叫人工智能，比如无人驾驶、无人工厂、语音识别、机器翻译等，甚至今天你看到的新闻都有可能是机器写的。利用机器人教育装备研发出的人工智能替代人类大量的工作已经是必然趋势，那我们能干吗呢？我觉得人将从事能给他人和自身带来愉悦和提升的工作，也就是说人工智能将让人回归为人，而不是工具。

当然，这里有一个很强烈的矛盾，就是科技知识快速发展，但是每个人的学习能力却停滞不前。我们每个人的学习能力和两千年前，因为我们的大脑没有什么大的变化。随着科技发展，一个很奇怪的现象出现了，就是“高科技时代，低智商社会”。在很多场合，比如说乘坐公共交通工具的时候，几乎所有人都在看手机，但这不是在学习知识，只是在获取信息或娱乐，对思维发展并没有好处。

我们一定要积极导向，通过高科技的应用让每个人变得不一样。创新的本质就是不一样的大脑，机器人智能教育而教育实际上就是塑造不一样的大脑的过程。上海的PISA考试连续两次世界第一，我们跟国外的同行交流时，他们曾经问过这样一个问题：“到底是美国的教育好，还是中国的教育好？”我认为从考试成绩来看，上海学生遥遥领先，美国学生比较差。但是有一点，我们上海的孩子都一样好，而美国的孩子是不一样的差，合在一起，从创新角度来看，美国的教育会更厉害。创新不是一个人的事，一个人谈不了创新。创新不是智力高低，而是思维不同。比如马云高考考了三次，从这点来看他并不是所谓的好学生，但是他的思维和我们的不一样，这一点代表了他的创新。高科技最大的好处是可以让我们每个人体验不一样的教育过程，形成不一样的大脑。

二十年前的学生做课题研究，课题是研究垃圾处理、废旧电池处理，现在学校的孩子大部分的研究课题还是一样的，办法和思路与二十年前没有什么两样。这样看来，我们孩子的学习就没有进步，究其原因是因为没有积累。从智慧机器人教育衍生出的科技可以做到这一点。比如研究废旧电池处理，学生登录后可以发现有很多人在研究，就可以形成一个社群互相学习。研究做完以后可以留给后来的同学继续研究，不需要每次研究都从零开始。实际上，数据能产生的最大好处就是把别人的学习变成自己学习的起点和基础，把学习者所有的学习活动联系起来。

上海还做了实验录评系统，我们称之为“实验室2.0时代”。学生做实验的时候可以全程摄像，学生有没有做过实验、实验做到什么程度都可以跟踪记录。当然这个技术还可以对孩子们科技方面的素养和动手能力进行考评。机器人的发展越来越快、越来越有力量，更具有操作性，而我们人将变得更有趣、更有意义、更有创造性。这是人工智能时代对科技教育引领性的导向，因为人工智能替代的本来就是机器该做的，人工智能让机器去做人应该做的事情。

如果没有科技发展的支持，科技教育就永远停留在低水平的探究和低水平的设计上。如果充分应用高科技，应用人工智能技术，我们的孩子学到的知识技能就会达到更高阶的水平。举个例子，学习机器人创客教育课程，如果没有图形计算器，数学我们只能学到二次函数，但是如果应用图形计算器，学生可以学无数阶的函数。同样，从设计的角度，戴上VR眼镜以后，应用谷歌的立体绘图软件，学生可以自由地立体作画，比如，可以画一个房间，可以给模特儿设计一件立体的服装。显然，这样的设计没有高科技支撑是不可能的。世界围棋第一高手柯洁曾经说过，阿尔法狗战胜了围棋高手，让我们反思，人类机器的发展越来越快、越来越有力量，更具有操作性，而我们人将变得更有趣、更有意义、更有创造性。这是人工智能时代对科技教育引领性的导向，因为人工智能替代的本来就是机器该做的，人工智能让机器去做人应该做的事情。我们的教育从今天开始，也许就要从经典教育进入超级教育的阶段。我把超级教育定义成四句话：一是基于脑科学的全脑学习，二是基于大数据的精准学习，三是基于人格化的创新学习，四是基于新技术的高阶学习。

最后，关于人工智能时代对科技教育的三点倡议。综上所述，关于人工智能时代对科技教育的三点倡议。第一，希望把科学课程纳入国家的核心课程。特别是新高考，应该引导更多的学生选择学习科学课程，特别是选择物理学科学习。第二，进一步重视人文教育。人文教育有两个效果，一是把我们凝聚在一起，二是让我们的科技为人服务。第三，呼吁每个家庭给孩子创造一个科技活动空间，这一点对于科技教育十分重要，也是我们的薄弱之处。