结合生活工作实际，活学活用《中国革命战争的战略问题》。

在陈升老师发布了一些关于教员《中国革命战争的战略问题》的一些解读文章后，一些网友纷纷私信陈升老师，希望陈升老师再发布一些结合工作和生活实际，活学活用教员《中国革命战争的战略问题》的文章，今天就发布一篇过去的老文章和大家共享，更多的活学活用教员战略思想的文章，大家可以读一读陈老师的最新著作《弱胜之道：活用毛泽东战略战术·激活企业家战略思维》一书。

1、在《中国革命战争的战略问题》中，教员首先强调的是要研究特殊规律。

所以，教员说：

战争的规律——这是任何指导战争的人不能不研究和不能不解决的问题。

革命战争的规律——这是任何指导革命战争的人不能不研究和不能不解决的问题。

中国革命战争的规律——这是任何指导中国革命战争的人不能不研究和不能不解决的问题。

教员这话到底什么意思呢？

教员的真实含义，是告诉我们：

在这个世界上，所有成功的规律都是一个个案，都是在特定时间、地点、条件、状况、情况下的成功，都有其特殊性。

正是因为这种特殊性，规定了和规定着：

别人的成功经验是别人的成功经验。

那么是否可以说，别人的成功经验就不重要了呢？

当然不是。

别人的成功经验很重要，但是，只能借鉴，不能机械模仿，机械模仿的结果是失败。

正是因为这种特殊性，同样也规定了和规定着：

你自己的成功道路，需要你自己去探索，没有一个普遍的模式供你去“套用”。

所有可供你借鉴的经验，只能和你的特殊的时间、特殊的空间、特殊的条件、特殊的资源、特殊的情况去相结合，如此才能对你的成功有所帮助。

比如，同样是考大学，即便你们是同一个老师教出来的同学，你们也各自有各自的特殊性。

比如，你的语文是强项，你的化学是强项，你的数学是强项。

有没有样样都强的呢？

答案是没有。

即便是考上清华北大的“学霸”，也是在优势科目下的高水平的“相对均衡”而已。

每个人的优势是不同的，每个人在自己优势基础上建立的“相对均衡”是不同的。

有人常常举当年某某大师数学考10几分，照样被清华的校长破格录取到清华，并称赞清华校长多么有眼光。

呵呵，我告诉你，那是当年，不是现在。

现在的你必须要在优势的基础上建立高水平“相对均衡”。

什么意思？

那就是，你必须要有强项，但是在拥有特别突出强项的同时，你的其他科目也不能太差，不能有突出的“短板”。

否则，那你的突出的“短板”，就不叫“短板”。

那叫做“战略漏洞”。

这就是，你和别人不一样的成功之道。

2、在《中国革命战争的战略问题》中，教员强调战略研究的是事关全局的规律。

那么，到底什么是全局？

什么是局部呢？

教员说：

凡属带有要照顾各方面和各阶段的性质的，都是战争的全局。

在诸多的战略家之中，毛泽东是第一个将“时间”和“空间”进行综合考量的战略家。

在战争中需要照顾“这个阶段和那个阶段”的关系，是战略时间的关系。

在战争中需要照顾“这个方面和那个方面”的关系，是战略空间的关系。

“时间”关系的照顾，一定会事关“空间”关系的照顾；而“空间”关系的照顾，也会事关“时间”关系的照顾，“时间”和“空间”本来就是一对矛盾的两个方面。

可以说，在战略上，将“时间”和“空间”有机统一统一起来进行系统研究的人，毛泽东可谓是第一人。

那么，核心问题来了。

还是以高考做例子。

你高考的目的什么？

是为了未来能够成就一番事业，当然我们所指的事业有大有小，并不是某企业家所说的一个“小目标”，那是典型的教条主义，是误人子弟和害死人的。

人家任正非就不会那么讲，人家任正非说的是“歪瓜裂枣”也是人才。

要想成就未来的一番事业，不虚度人生，你就需要用“时间”换“空间”。

你就必须要小学、中学、大学、硕士、博士。

真的好长的“时间”，即便一帆风顺，也是18年啊。

但是，和教员相比，他从井冈山到天安门，花了整整28年。

懂了吗？这就是“持久战”。

还有，你想成就一番事业，你还必须要用“空间”换“时间”。

考个好大学，当然需要好成绩。

“好成绩”就是你的“空间”，当然，这个好成绩，也是你用时间换出来的。

为了你的未来的事业成就，你还必须要选择好未来的“空间”。

前一段时间，有位著名教授关于什么学校、什么专业是坑人的，孩子不能选择的言论，曾引起巨大争议。

其实，那位教授说的蛮有道理的。

你选择的专业，与你未来的就业的“空间”关系极大。

你不可能选择的是哲学，然后你博士毕业后去做人工智能。

当然也有这种“天才”和“奇葩”，但不知道是不是你。

我曾听说的是一个搞美术的，后来搞算法特别牛，好像是任正非说的华为的一个员工，记不清楚了。

未来是选择出来的，你选择什么专业将决定你未来的职业和事业。

你选择的专业将决定你未来的事业的前途和空间大小。

比如你选择的幼儿园、小学老师，呵呵，未来怎么样，相比你会知道：

在婴儿出生率不断下降，在2000后不愿意生娃的情况下，你的未来事业会不会受影响？

比如你选择的是医养专业，天啊，老龄化社会，养老院里一床难求。

比如你选择的是动物医学，你看看一家养着3条狗的人，你就知道你未来的空间。

当然，陈升老师是在讲一些社会现象和规律，并不是绝对地讲某一个人。

学人工智能和大数据的，也有失败者，也有失业者。

做企业，当然也是如此了。

吃着碗里的，看着锅里的，想着田里的。

这就是你的今天、明天和后天的“时间+空间”的组合和平衡啊。

这就是，这个方面和那个方面，这个阶段和那个阶段的关系啊。

你处理不好试试？

你看教员伟大不伟大？

陈老师经常说，一个世界500强的副总裁，在对于现金流的理解上，可能都不如一个开便利店的老太太，你信吗？

反正开便利店的老太太是不赊账的，她不会有应收账款。

反正你要把你的酒放在她店里卖，她不会立马给你付货款，而是等卖了以后多久给你付款，她也懂得资金池，也懂的金融，你以为天底下只有互联网大佬最聪明？开玩笑。

3、在《中国革命战争的战略问题》中，教员强调指挥全局的人，最要紧的，是把自己的注意力摆在照顾战争的全局上面。

不要以为指挥全局的人就一定是领导，那就是教条主义。

作为一个学生，你有你的全局。

语文、数学、物理、化学，这就是这个方面和那个方面。

你处理不好，难受不难受你自己知道。

小学、中学，为什么家长想给你找好学校，给你租赁学区房，这就是这个阶段和那个阶段。

作为一个企业老板，你的体会当然更深了。

产品卖不出去，头痛。

产品卖出去了，质量有问题，天天去给客户维修，还要听着客户的愤怒的指责，会不会更头痛？

卖出去了，回款遥遥无期，是不是头痛的受不了？

这就是这个方面和那个方面的关系。

玩个期货吧，今天整了一把，高兴死了，后天又玩了一票，结果不但把前期所赚的钱全陪进去，而且连房子都抵押了。

不要以为这是陈老师给你讲故事，这是陈老师朋友的故事，血淋淋的。

处理不好你的这个方面和那个方面，这个阶段和那个阶段的关系的全局，你就是个“死局”。

4、在《中国革命战争的战略问题》中，教员强调重要的是善于学习。

针对于学习，教员说：

学习不是容易的事情，使用更加不容易。

战争的学问拿在讲堂上，或在书本中，很多人尽管讲得一样头头是道，打起仗来却有胜负之分。战争史和我们自己的战争生活，都证明了这一点。

上过大学的人，有没有这种体会？

大学毕业走向社会后，那些当年在班里调皮捣蛋，学习成绩不好的同学，大学毕业走向社会后，反而混的如鱼得水，让那些安分守己，只知道埋头读书考高分但又混得不好的同学羡慕嫉妒恨。

原因何在？

看看教员说的话就知道了：

学习，不是读死书啊。

读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。

从战争学习战争——这是我们的主要方法。

所以，社会才是真正的大学校啊。

象牙塔里才是害死人的地方。

所以，当年教员说：

学生以学为主，兼学别样，也要学工、学农、学军……

到底应当怎么学习？尤其是走向社会以后，教员说：

吸收那些用得着的东西，拒绝那些用不着的东西，增加那些自己所特有的东西。

学习，学习，学习，学习贵在“学以致用”。

学习，学习，学习，学习妙在“活学活用”。

一切带原则性的军事规律，或军事理论，都是前人或今人做的关于过去战争经验的总结。

但是，毛泽东又教导我们，战争的规律是发展的，学习前人和别人“流血的经验 ”，必须要与“自己的流血的经验”相结合。

这些过去的战争所留给我们的血的教训，应该着重地学习它。这是一件事。

然而还有一件事，即是从自己经验中考证这些结论，吸收那些用得着的东西，拒绝那些用不着的东西，增加那些自己所特有的东西。

这后一件事是十分重要的，不这样做，我们就不能指导战争。

“吸收那些用得着的东西”。在浩瀚灿烂的文明中，尤其是在“信息大爆炸”的时代，我们只能“吸收那些用得着的东西”，拒绝被“信息垃圾”所左右，从而掉入“垃圾信息”的海洋，相反对真正“有用的”信息却丢弃了。

“拒绝那些用不着的东西”。人性的弱点恰如一个家庭的房屋，有太多的东西，明明是用不着，但却舍不得丢弃。

其实，从人性的角度而言，学会“忘记”和“丢弃”，远比学会“记忆”和“拥有”而艰难的多。

“增加那些自己所特有的东西”。特殊、特别、特点、特征、特色、特长、特效，凡是与“特”有关的东西，都是“稀缺”的东西。

要不然，美国著名战略学家迈克尔.波特，一再强调战略就是“差异化”和战略就是“与众不同”。

“增加那些自己所特有的东西”，要求我们既要尊重前人和别人“流血的经验”，更要尊重“自己流血的经验”。

但是，要想做到尊重“自己流血的经验”，学会和善于“总结”，是“增加那些自己所特有的东西”的必修课。

好了，由于时间原因，本篇就写到这里，其他的活学活用文章，且听下回分解。

教员是人类历史上罕见的将理论和实践完美集合于一身的伟大的战略家，他的思想方法和战略战术，不是枯燥的理论，也不是一般的经验总结，而是面对一个个历史时代提出的历史难题，所给出的一个个解决方案。其后来历史的发展，无一不验证了教员解决方案的伟大。

学习教员的战略战术，之所以对很多人感到困难，原因在于对当时的历史场景不熟悉，在这里陈老师将带领大家还原教员提出解决方案的时代场景，将教员的思想方法与今天的现实活学活用地相结合，不是给大家喂鸡汤，也不是讲正确的废话，而是给大家梳理出一套符合时代、符合国情的认识问题、分析问题、解决问题的思路、策略和办法。

结合实际、系统地、更多地学习教员的战略战术，可以私信陈老师，读一读陈老师的最新著作《弱胜之道：活用毛泽东战略战术·激活企业家战略思维》一书。