人工智能课程普及“8个有”

为学生揭开人工智能“神秘面纱”

“当大面积种植的水果迎来成熟期，我们怎么收割才更有效率？”12月5日，在一节五年级的人工智能课上，广州市白云区景泰小学人工智能老师冯志满带领同学们解密智能农业和农业机器人。在智能农业生产这一课中，同学们不仅要了解智能农业，还要探索人工智能技术在促进农业现代化发展中的巨大应用潜力。

这堂课是广州全面推动全市1至8年级普及人工智能教育工作中的一个剪影。白云区多措并举推进各校人工智能教育优质均衡发展，让每个学生都有机会接触和学习人工智能知识。

为小学生揭开

人工智能的“神秘面纱”

“水果采摘机器人是如何运作的？它们采摘水果要经历什么步骤？”“机器人要识别哪些水果是成熟的，还要控制抓夹的角度和张开大小。”在老师抛出问题后，同学们纷纷发散思维，踊跃回答。

在老师的指导下，同学们利用广州中小学人工智能教学平台上的“3D虚拟仿真实验室”，尝试站在农业生产者的角度，从“AI识别颜色”到“舵机转动角度”，以图形化编程，逐步在电脑上“捏”出一个虚拟的水果采摘机器人，进而体会人工智能为农业带来的便利。

广州市白云区景泰小学的同学们从一年级开始就可以接触到人工智能。从三年级起，同学们每两周有专门的一节人工智能课。

“我随机问过几位学生，他们最喜欢什么课，就有同学说是人工智能课。”广州市白云区景泰小学校长彭穗燕能明显感受到，作为信息时代“原住民”的这批孩子，对人工智能等新鲜事物有强烈的兴趣。

广州市白云区景泰小学信息技术科科组长曾祥潘指出，孩子们在生活中其实可以广泛接触到人工智能，例如手机中的语音助手。“也许他们早早就接触过，只是不知道这属于人工智能，在课堂上，我们就帮助学生认识人工智能是什么，它的基本原理和应用领域。”

2022年，教育部印发的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确提出将人工智能作为课程内容。与此同时，不少家长都有一个疑问：小学生真的能理解人工智能技术吗？

对此，曾祥潘指出，实际上，小学阶段的人工智能教育以体验和激发学生兴趣为主，主要目的是为小学生揭开人工智能的“神秘面纱”，“让学生了解大致原理，而非要求学生设计出一个高难度的程序。”

冯志满介绍，小、初、高的人工智能教育呈现出渐进递增的难度，到了中学，学生会接触更高难度、更广范围的人工智能知识，小学人工智能教育则起到铺垫作用，“我们的课程内容都与学生的生活息息相关，例如人工智能在交通、农业领域的应用，让孩子们认识到，人工智能就在我们身边，并非高不可攀，拉近学生与人工智能的距离。”

全面普及与拔尖培养并重

广州市白云区景泰小学的人工智能教育起步于2012年，当时老师从竞赛入手，以带动学生参加虚拟机器人比赛为主，即指导学生在电脑的虚拟环境中进行编程，在收获市级省级奖项后，学校着手开发虚拟机器人的校本课程。

自2019年起，学校开始全面普及人工智能课程。2021年，广州市教育研究院编写的地方教材《人工智能》出版，老师们的课堂基于教材，融入校本特色，以提升学生的人工智能素养为主要目标。除了普及，学校也鼓励并指导部分对人工智能尤为感兴趣的学生，参与市级普及性的人工智能竞赛。“在竞赛中表现优秀的学生，我们就会培养他们继续参加难度更高的竞赛。”

学校通过全面普及与培养拔尖，让更多孩子得以切实形成面向未来的人工智能素养。曾祥潘展示了一份学生即将用于参赛的模型训练作品：同学们拍下了3000多张关于“十二生肖”的手影照片，依托平台训练出AI模型，“把这一AI模型与摄像头连接后，系统就可以识别出不同的手势是在模仿哪些生肖。”

提升人工智能课堂教学质量，离不开教师专业发展。在景泰小学的人工智能课上，常有数学、语文等其他学科的老师前来听课研讨。

彭穗燕介绍，学校正进一步探索人工智能与其他学科的跨学科融合，以跨学科教研提升教师的教育教学能力、促进课堂改革增效，以跨学科学习提升学生创新思维与实践能力，引导学生将人工智能技术应用于实际问题的解决，让学生真正具备面对未来社会发展的素养和能力。

白云区：确保人工智能课程

普及“8个有”

“尽管人工智能教学有教材支撑，但教材往往滞后于社会发展，如今年大火的ChatGPT，还没有进入到教材中，但我们需要让学生及时了解人工智能的最新发展、前沿技术。因此，作为信息技术和人工智能教师，如果停止学习，很容易就与时代脱节了。”目前，广州市白云区景泰小学有3名人工智能教师，他们同时兼任信息技术课的教学。曾祥潘指出，信息技术迭代迅速，人工智能教师须保持与时俱进。

在推进人工智能教育普及和提质的过程中，作为教学一线阵地，学校难免会遇到难题，需要更多资源支持与技术指导。

据悉，为确保人工智能课程普及“8个有”——有课表、有教师、有场室、有设备、有课程、有教研、有成果、有特色——白云区教育局加强机制保障，对人工智能教育的课程安排、教学管理、教师配备、资源配置、经费保障、工作督导等进行规划部署，确保中小学校拥有充足的教材、设备、软件等教育资源，并提供教师培训和支持，提升教师在人工智能教育教学上的专业素养和能力。

此外，白云区区域面积相对较大，乡村学校与城区学校在教育资源与师资能力方面存在差异。为推进城乡人工智能教育均衡优质发展，该区引进相关教育资源和技术，如在线课程、创意实验室、虚拟实验室等，弥补乡村教育资源的不足。目前，该区有238所学校在广州中小学人工智能教学平台开课，稳步落实人工智能教师、课时、场地与设备等相关要求。